应用型本科院校已成为我国高等教育的中坚力量，应主要面向地方、面向行业、面向企业培养本科应用型人才。应用型本科院校应找准自己的优势，办出自己的特色，确定自己的发展方向，以培养基础扎实、知识面宽、应用能力强、综合素质高的高级专门应用型人才为总体目标。为实现这一总体目标需要在课程体系、师资队伍建设、实践教学等诸多环节付出努力。
一、应用型本科院校的定位问题
什么是应用型本科？应用型本科是相对于普通本科和高职专科而言的，它既不同于一般四年制的普通本科，也不同于专科层次的高职。按照联合国教科文组织的分类，大学可以分为三类：第一类是研究型大学，即传统大学，主要做理论研究；第二类是将理论应用到实践，即应用型大学；第三类是技能型高职院校。第一类研究型大学的人才培养目标是要求学生具有深厚的理论基础，为其将来从事研究工作打下宽厚的基础。第三类技能型高职院校为生产、管理、服务行业培养第一线专门人才，只要求学生在在理论学习上“够用”就行。而处在中间的第二类应用型本科院校的情况比较复杂，这部分学校里有数十年的老校，也有部分新建本科院校；既有行业性高校，也有地方院校。这类型学校长期受学术研究型大学的影响，一心想走研究型大学之路，重理论轻实践。人才培养目标既不能像第一类所要求的理论又深又厚，也不能像第三类只要求理论“够用”，应该要求理论“坚实”，就是要求理论的科学性很准确、实在，但是不要求太过深厚。这类型学校应该重点研究的是如何将理论应用于实践。应用型本科院
校有如下４个特点。第一，应用型本科院校主要以培养应用型人才为主，也可以培养少量研究型人才。“为主”不是所有学科专业都只能培养应用型人才，应用型的高校也可以培养研究型人才，但是主要的、大量的任务应该是培养应用型人才。第二，应用型本科院校应以培养本科生为主，某些学科专业可以适当培养研究生。现在许多院校已经有研究生了，但当前不应以培养研究生为主。第三，应用型本科院校应该以教学为主。我所指的以教学为主也不等于不能开展科学研究。应用型的高等学校以教学为主，同时也要开展研究，不过它开展的研究主要是应用性的、开发性的研究。第四，应用型大学应以面向地方为主，某些专业也可面向地区，甚至面向全国，但它主要是面向地方，为地方服务[1]
二、坚持高校分层次发展，避免同质化竞争
如何避免目前应用型高校普遍面临的高等职业教育与普通高等教育的同质化问题？这个问题之所以过去没有提，是因为在精英教育阶段传统下的大学提倡研究“高深学问”；而现在提出来，是因为现在高校还继续走研究型大学之路，千校一面情况严重。大众化的高校必须多元化。过去，很多高校，甚至包括部分高职院校，都宣称自己的办学目标是综合性、学术性、研究型的大学。近几年来，大家似乎意识到这个问题，这样的办学目标大家几乎已经不再提了，许多高校已将办学目标改为“多科性、应用型的大学”。这说明许多实事求是的办学者已经认识到大众化教育阶段应避免所有高校朝同一模式发展。进入大众化阶段，高等学校数目众多，学生人数１０年间增长了好几倍，高等学校不可能都去走传统精英大学之路，国家也容纳不了这么多的研究型人才，我们的高等学校应该贴近社会实际，积极调整办学模式，培养适应社会需求的应用型人才。
精英化教育阶段虽然也存在理论脱离实际的问题，但矛盾不突出。现在是大众化教育阶段，国家需要大量的应用型人才，比方说需求量最大的技术人才。应用型高校和高职不同，两者之间有模糊的地方，要区分得很清楚有一定困难。前面已讲过，高职学习的理论够用就行，应用型高校要求理论知识坚实，但不要求太厚太深。应用型院校目前定位不够明确，仍然是研究的重点。
造成同质化的原因有很多，高等院校考评模式和评价标准是一个方面：我国高校原来的评估体系几乎是脱胎自精英教育、研究型大学的评估模式。虽然为适应各类高校做了一些调整，但仍然是偏重于学术评价。行政管理方面的行政级别是另一个方面：按现在的定级，高职院校是副厅级，本科是正厅级，如果学校进入到“985”，可能就是副部级。这不仅仅是领导地位的提高，整个学校的地位也相应提高了，学生就业前景也比较看好。
如果要避免同质化，应各走各路，坚持多层次分类发展。现有的一百多所“985”、“211”高校，可以作为研究型、学术型大学；其他几百所本科院校大多数应当办成应用型高校，为国家培养大量的应用型人才，这部分高校可作为高等教育的中坚力量；还有一千多所高职院校可以培养技能型人才，作为高等教育的基础力量。高校要在各自层次和类型中争创一流，切忌随大流与急功近利。每—类型的高校都应有重点高校，不光有重点大学，还应该有重点高职，都可以成为国内（省内）知名、国际（国内）有影响的高校。
三、应用型本科教育有助于改善就业困境
应用型本科教育的发展有助于解决大学生的就业困境。过去就业率七月份就宣布，也就是四月份就要签约，那是过去统招统配的思想，四月份就能制订分配方案了。现在的学生就业，双向选择，别说四月份恐怕到六月份大多也不能确定。第二年年初麦可思就业蓝皮书的统计结果出来以后，我们才能真正明确情况究竟如何。还有一点要明确的就是就业率和非失业率要区分清楚，很多学校算就业率的时候将准备留学、考研学生一并算入，我认为准备留学、考研只能算为非失业率。就业问题是个很复杂的问题，影响就业的因素有很多，比如经济因素，应用型本科办得好能否彻底解决这个问题还不好说，但是可以肯定的是应用型本科办得好有利于提高就业率。
四、应用型本科院校的特色化发展
一所学校能否办成功，在于找准自己的优势，办出自己的特色，确定自己的发展方向。据介绍，河北建筑工程学院就是一个在这方面做得比较好的例子。河北建筑工程学院地处河北张家口市，办学条件上不具备优势，但学校调整思路，多年来，学校根据经济社会发展需求，不断优化人才培养方案，调整、优化学科专业结构，制定了“让开大路、占领两厢”的高素质应用型人才培养战略，即让开培养面向研究所、设计院人才的“大路”，占领培养面向生产一线管理、施工人才的“两厢”，并将办学指导思想调整为“面向环渤海，服务京津冀，突出建筑，立足应用”[2]，努力把学校建设成为一所服务区域经济和建筑行业，具有省内一流学科专业，特色鲜明的建筑大学。学院的毕业生就业率连续多年在全省名列前茅，大多数毕业生已成为建设战线上的领导和技术骨干，学校被誉为河北省培养建筑类人才的“黄埔军校”。
应用型本科院校能否办得成功还取决于学校的人才培养质量。应用型本科院校应当把基础扎实、知识面宽、应用能力强、富有创新精神、综合素质高的高级专门人才作为总体培养目标。
随着我国社会经济的高速发展，劳动力供求结构的持续调整，用人单位对专业人才的要求日趋提升。“面向地方、面向行业、面向企业培养人才”是应用型本科院校的根本任务。应用型本科院校应将人才培养同地方科技、教育和经济需要相结合，坚持为地方经济和社会发展服务，同时，应用型本科院校也要以地方为依托，不断拓展学校自身的生存和发展空间。对地方经济发展特别是对地方产业升级和支柱产业具有人才支撑、技术支撑重要作用的行业应重点加强建设。应用型本科院校只有紧密结合地方社会经济发展特性和行业、企业需求来确定办学方向，才能使其培养的人才与地方社会经济发展相适应，并切实担负起对地方优势行业和支柱产业的重要支撑作用，实现高等教育与地方社会经济的协调发展[3]。
要把培养应用型人才的理念落实到办学过程中，需要在课程体系、师资队伍建设、实践教学等诸多环节付出努力。
应用型本科院校须围绕人才培养的总体要求来建构课程体系，课程设置既要考虑学科发展情况，也要充分考虑社会需求，还要考虑理论性课程与实践性教学的比重。
应用型本科院校也要像高职那样，重视“双师型”（“双能型”）教师队伍建设。首先，应从企业、事业单位引进优秀的工程技术人员和管理人员加入教师队伍；其次，学校应创造条件为教师提供各种培训机会，深入企业第一线进行锻炼，通过与企业进行合作，使得教师不仅具有较高的科研水平，还具有一定的技术实践能力；最后，聘请有丰富经验的企业或科研院所工作人员担任兼职教师。通过建立专职教师和兼职教师组成的高校教师队伍共同对学生进行指导，使学生能够在实践中学习企、事业单位的先进技术和先进文化，熟悉工程环境和提高动手动脑能力，达到全面培养的目的。
应用型本科院校承担着培养基础扎实、知识面宽、应用能力强、综合素质高的高级专门应用型人才的重要任务，应加强实践性教学比重。提高学生的实践能力主要应该加强学校与企业、科研院所的产学研合作，协同发展，共同进步，促进经济、教育和科技的有机结合，培养面向地方、面向行业、面向企业以及面向国际的高质量应用型人才。产学研结合不仅仅是高等教育的一个办学原则，而且也是现代社会发展的规律，它反映了社会发展的本质问题。产学研合作教育，重在发挥实践性教学的主导性作用，通过与行业、企业合作共建开放性、多功能的实践性教学基地和科技服务平台，将应用型人才培养计划与行业、企业的用人标准实现对接，更充分地发挥校企各自优势，有针对性地培养实践能力强的应用型人才。目前我国大多数毕业生进入企业后再进行企业塑造，而如果这个塑造的过程在校期间就已经完成，更有利于就业。高校应把毕业生产实习、实习基地建设、产学研相结合等方式与毕业设计进行有机的结合，让教师和学生在完成这一实践性环节中，从理论走向实践，实现理论与实践的紧密结合。
有一些专业性院校，依托行业，与用户对接，人才培养更加符合实际需求，在培养应用型人才方面树立了很好的榜样。
南京审计学院，是我国唯一一所以“审计”命名的高等院校，是一所拥有较高社会知名度、美誉度的院校。因为长三角地区已有多所财经类大学，南京审计学院不愿成为财经类多科性学院，坚持审计特色，现在学校依托行业优势和区位优势，构建“大审计”平台，努力将丰富的行业资源和优质的区域资源转化为学校的办学资源，进而转化为学校独特的办学优势，取得了跨越式的发展。目前，南京审计学院作为我国一流的审计院校，学生就业前途很好。
参考资料
［１］潘懋元．什么是应用型本科［J/OL］．高教探索，2010(1):10-11
［２］梁栋．河北建工学院着力培养应用型人才连续５年毕业生供不应求［EB/OL］．［2013-08-18］．
［３］潘懋元，车如山．做强地方本科院校——地方本科院校的定位与特征研究［J］.中国高教研究，2009（12）：15-18．
(《高等教育管理》2010年1月)
